Вебб (у Tarigan, 2008: 170) згадує кілька способів покращити навички прослуховування, а саме уникати поспіху прослуховування, розуміти власне значення, звертати увагу на відмінності у використанні мови, усвідомлювати власні упередження, розуміти упередження мовця, перевіряти факти мовця, прослуховування …
За словами Кундхару (2012: 22), є п’ять способів покращити навички слухання, а саме (1) Послухайте ще раз слова. (2) Визначте ключові слова. (3) Перефраз. (4) Підсумуйте та (5) Дайте відповіді на запитання.
Відповідно до Дієні (2008:4.18), точніше, є метод–методи навчання який може використовується для розвитку навичок прослуховування у початковій школі, а саме (1) слухати писати, (2) слухати відгадувати, (3) слухати сказане, (4) слухати роботу, (5) відповідати на запитання, (6) перефразувати, (7) узагальнювати , (8) шепіт ланцюгом …
Етапи аудіювання Вирівнювання розуміння базується на Тарігані (1986), який стверджує, що етапи процесу аудіювання включають: етап слухання, етап розуміння, етап інтерпретації, етап оцінювання, етап відповіді.
Вчителі можуть моделювати навички активного слухання зі своїми учнями, щоб продемонструвати, як це виглядає — бути активним слухачем встановлювати зоровий контакт, брати участь у змістовних розмовах зі студентами та ставити додаткові запитання . З іншого боку, веселі заняття в класі можуть бути прикладами того, чим не є активне слухання.